人本教育的“育心”文化研究

作者:宋玉平 来源:信息中心 更新日期:2012-11-01 22:09:39 浏览次数:

全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题
人本教育的“育心”文化研究
课题批准号:GHA093082

 
“人本教育的‘育心’文化研究”系2009年7月批准的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题,课题编号:GHA093082,由四川省188bet滚球专家 独立承担。
课题主持人:祝长水(博士、四川省有突出贡献的优秀专家、金博宝188app 市特级校长、188bet滚球专家 校长)
课题指导专家:陈安福(四川省学术技术带头人、心理学教授、188bet滚球专家 首席专家顾问)
课题专家顾问:陶西平(国人大教育科学文化卫生委员会委员、联合国教科文组织协会世界联合会副主席、教育部总督学顾问)、田慧生(原中国教育科学研究院副院长)
课题实践研究人员:闫翼明、林曼丽、方义康 、熊丽华、王本书及188bet滚球专家 全体教师。
子课题及负责人:
1、学校管理育心文化研究(祝长水、王本书)
2、学校育德育心文化研究(方义康、高翔)
3、学校教学育心文化研究(熊丽华、肖勇)
4、学校教师育心文化研究(林曼丽、王本书)
5、学校十心教育文化研究(林曼丽、宋玉平)
6、学校校园育心文化研究(刘忠、宋玉平)
7、初中国学育心文化研究(兰华志、苏君)
8、高三育心文化研究(闫翼明、羊国安、刘明、杨荣)
9、宏志班育心文化研究(贺青松、刘颖)
10、基于育心文化建设的初中阳光教育研究(严骏、程宗根李德彬)。
11、育心文化建设提高校本教研有效性的实践研究(羊国安、杨才伟)
12、高效阅读的心理训练研究(阳俊伟、龚徐冬)
人本教育:就是以人为本的教育。培养人和发展人,注重开发人的潜能,优化人的心理与人格、关切人的生存与价值,实现人的全面、和谐、个性化发展。
育心文化 :我们所强调的“文化”是以育心为特色的学校文化。育心文化就是借助人本教育理论,在学校管理、新课程改革、学校德育、教学、活动、校园环境等各个方面,着力体现以育心为核心的教育价值取向,以培育学生健康的心理素质,促进学生德、智、体、美等综合素质的和谐发展。
1.理论价值
丰富我校办学理念的内涵,聚焦学校特色。探究育心文化有关理论问题,力图逐步构建学校育心文化的理论体系,拓展学校文化研究的理论视野。
2.实践价值
探究“育心”文化建设的有效策略。研究全面深入实施素质教育,深化学校内部改革,提高德育的有效性,探索出提高教育教学质量的有效途径和策略方法,促进教师专业发展等方面实施育心文化的有效策略。
3.研究目标
(1)理论上,通过聚焦学校特色,初步建构人本关爱的育心文化的理论框架,以丰富学校文化建设理论。
(2)技术上,通过在学校管理、学校德育、课堂教学、教育活动和校园环境、教师专业发展等维度,初步探讨建设育心文化的实施策略。
(3)实践上,通过开展人本教育的育心文化研究,提升学校核心竞争力和发展力,使学校成为名副其实的育文化特色学校;促使学生在现有素质和学力水平基础上,发展成为具有中国灵魂和国际视野的综合素质和个性和谐发展的现代中学生;促进教师专业发展。
4.创新之处
(1)原创元素多。对于中学教育而言,本研究从概念的提出、理论体系的构建、研究内容的确定、实践研究形式等,都具有开拓性的贡献。首先是“育心文化”概念的提出具有首创意义。其次是研究的理论构建具有创新意义,我们从现代心理学的视野、以人为本的时代精神出发,受西方人本教育理论的启发,借鉴中国传统文化中的育人育德、育德育心、育智育情的人文精华,确定学校育心文化的思路和内容。再次是研究的方式上,倾全校之力,采取全员、全程、全域的教育实践研究行为,这在全省乃至全国的中学教育界尚属罕见。
(2)校本气息浓。本研究是188bet滚球专家 首席专家顾问、课题指导专家陈安福教授多年来从事教育心理、管理心理理论和实践研究成果的实践应用。它继承和发展了我校十年来从心理健康教育到心理教育实践研究成果,研究的出发点是解决学校内涵跨越发展的现实需要,终极目标是通过实践研究,把具有生命力的教育带给未来。
(3)个性倾向强。这里的个性是相对于学校而言的,而非个人的个性。我校围绕本课题研究设计的任何一个子课题研究,都是一项重大的科研教改实验项目。到目前为止,在全国仅一个中学系统开展人本教育的实践研究已属少见,更何况从育心的角度,构建学校文化就更加困难,这不仅增加了研究的难度,而且也正是本研究的创新点,对于目前正在深入推进的课程改革具有重要的引领和示范性。
(4)价值追求高。通过育心文化研究,全面落实素质教育,力求把学生培养成为具有中国灵魂和世界眼光的现代中学生;进一步推进教师专业化建设,实现由知识传授型、学习研究型逐渐发展成为育心型教师的转变;实现由品牌学校向名牌学校、学校特色向特色学校转变,适应本地经济和社会发展的需要。
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